niedziela, 2 maja 2021

Kiedy do logopedy?

Często decyzję o konsultacji logopedycznej i rozpoczęciu ewentualnej terapii odwleka się w czasie. Jest kilka powodów takiego postępowania. 
W przypadku dzieci jest to błędne przekonanie, że dziecko "ma jeszcze czas", żeby poprawnie mówić czy w ogóle mówić. W przypadku osób dorosłych - zażenowanie, że nie rozumieją mowy lub mają trudności z wypowiadaniem się.  
Z logopedą należy się skonsultować, jeśli dziecko:
  • ma nieprawidłową budowę narządów mowy,
  • nie gaworzy,
  • nie mówi lub mówi bardzo mało,
  • mówiło i przestało albo nie mówi w określonych sytuacjach i miejscach,
  • mówi tak, że jego mowa jest niezrozumiała dla innych osób,
  • mówi przez nos, głośnym lub ochrypniętym głosem, ma trudności w oddychaniu przez nos,
  • oddycha przez usta i śpi z otwartą buzią,
  • w trakcie mówienia zacina się, nie mówi płynnie,
  • podczas mówienia wysuwa język między zęby, zniekształca, zmienia lub opuszcza głoski,
  • nadmiernie się ślini,
  • ma trudności z jedzeniem - gryzieniem, żuciem, połykaniem oraz piciem z kubeczka lub przez słomkę,
  • nie reaguje na dźwięki lub ma problemy z pamięcią słuchową i kojarzeniem dźwięków.  
Z logopedą/ neurologopedą należy się skonsultować, jeśli osoba dorosła:
  • jest po incydencie neurologicznym (udarze, urazie czaszkowo-mózgowym) i ma problemy z percepcją wzrokową i słuchową, rozumieniem i ekspresją mowy, pamięcią,
  • jest po operacji usunięcia krtani,
  • chce popracować nad techniką mowy, dykcją i emisją głosu.

niedziela, 11 kwietnia 2021

Indywidulna Stymulacja Słuchu JIAS

Indywidualna Stymulacja Słuchu Johansena JIAS  jest jedną z terapii słuchu.


Na czym polega JIAS?
Metoda ta opiera się na specjalnie nagranej na syntetyzatorze muzyce lub na muzyce instrumentalnej. Utwory są słuchane w domu lub w szkole przez słuchawki codziennie przez 10 - 15 minut. Postępy są kontrolowane co 6 - 12 tygodni. Cały program trwa 10 - 18 miesięcy - dzieci najczęściej potrzebują 10 - 12 miesięcy. Pacjenci słuchają od 4 do 6 płyt, ale może być ich mniej lub więcej w zależności od indywidualnych potrzeb pacjenta.  
Kto może skorzystać z JIAS?
  • osoby z zaburzeniami przetwarzania słuchowego;
  • dzieci (od 4 roku życia) i osoby dorosłe (np. po udarach), które mają problemy z mową zarówno czynną jak i bierną (harmonizacją odbioru poszczególnych częstotliwości) - w przypadku osób z padaczką i po udarach zgodę na rozpoczęcie stymulacji słuchowej musi wyrazić lekarz neurolog, np. podając zakres częstotliwości, które można lub nie można stosować u pacjenta;
  • osoby z problemami z lateralizacją słuchową;
  • dzieci z problemami szkolnymi (np. dysleksja), które wynikają chociaż częściowo z ograniczeń w przetwarzaniu słuchowym;
  • dzieci i osoby dorosłe, które mają problemy z filtracją dźwięków drugoplanowych;
  • osoby z nadwrażliwością słuchową;
Nadwrażliwość słuchowa - zwiększona wrażliwość na dźwięk. Osoby z nadwrażliwością nie są w stanie tolerować normalnych lub nieco głośniejszych dźwięków otoczenia. Odbierają je jako przykre lub nawet bolesne.
Dodatkowo JIAS oferuje tzw. płyty specjalne, z których mogą skorzystać:

  • pacjenci zapadający na migrenę;
  • pacjenci skarżący się na szumy uszne;
  • osoby, które mają trudności z nauką języka angielskiego;
  • dziewczęta cierpiące na bóle podczas cyklu miesiączkowego;
  • pacjenci po załamaniu nerwowym, w depresji, w stanach lękowych - pacjenci Ci muszą być pod stałą opieką lekarza psychiatry lub psychologa; 
Kto nie może korzystać z JIAS?
  • pacjenci cierpiący na choroby psychiczne.
Gdzie można rozpocząć JIAS?
W celu rozpoczęcia indywidualnej stymulacji słuchu należy zgłosić się do Providera - terapeuty metody JIAS, który ukończył kurs nadający kompetencje w zakresie diagnozowania i prowadzenia treningu u osób z problemami w obrębie zaburzeń przetwarzania słuchowego. 
Od lutego bieżącego roku jestem Providerem JIAS.  

poniedziałek, 5 kwietnia 2021

Wiosną przyroda budzi się do życia - zajęcia logorytmiczne w przedszkolu

Można powiedzieć, że wiosna już na dobre do nas zawitała, ale kwiecień bywa różny - czasem bliżej mu do lata, a czasem niestety do zimy. 

W pelerynie z trawy,
W błękitnym berecie,
Polem, łąką, drogą
Chodzi młody kwiecień.
A że jest kapryśny,
Wybaczyć mu trzeba,
Kiedy zimnym deszczem
Sieje prosto z nieba
Chociaż sieje gradem
Las i młode żyta,
Ale po nim prędko
Ciepły maj zawita.

Kwiecień, Włodzimierz Domeradzki

W zakładce Autorskie materiały do pobrania możecie pobrać scenariusz zajęć logorytmicznych "Wiosną przyroda budzi się do życia". 

sobota, 3 kwietnia 2021

Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci

Wczoraj był obchodzony  Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci. Nieprzypadkowo święto to przypada 2 kwietnia. Jest to bowiem dzień urodzin duńskiego baśniopisarza Hansa Christiana Andersena - autora kultowych baśni, na których wychowało się kilka pokoleń dzieci. Baśnie "Calineczka", "Królowa Śniegu" czy "Dziewczynka z zapałkami" należą do kanonu literatury dziecięcej.

Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci ten ma na celu rozpowszechnianie książek dla dzieci oraz wspieranie czytania przez najmłodszych. Został ustanowiony w 1967 r. przez Międzynarodową Izbę ds. Książek dla Młodych Ludzi. Od tego czasu, rokrocznie inne państwo jest gospodarzem tego święta. Polska organizowała je w 1979 r. Ponadto od 2001 r. odbywa się w Polsce akcja społeczna "Cała Polska czyta dzieciom". Akcja ta ma za zadanie uświadomić przede wszystkim dorosłym, jak ważne jest dla dzieci poznawanie świata książek. Jej głównym celem jest zachęcenie rodziców do czytania książek swoim dzieciom.




Dlaczego warto czytać dzieciom książki i zachęcać je do samodzielnego czytania?
Pierwsze bezpośrednie spotkanie dziecka z książką to najczęściej oglądanie obrazków. Dla malucha jest to bardzo istotna czynność, ponieważ między innymi w ten sposób poznaje otaczający go świat. Dziecko łączy słowo z obrazem, przyswaja nowe pojęcia.
Ponadto czytanie książek dziecku stymuluje jego mózg do rozwoju. Jest to ważne zwłaszcza u dzieci z opóźnionym rozwojem mowy.
I jeszcze jedna zaleta czytania książek z małym dzieckiem - zacieśnianie wzajemnej więzi emocjonalnej między nim a rodzicem/opiekunem.
Zaszczepienie miłości do czytania od wczesnego dzieciństwa sprawi, że starsze dziecko samo chętnie będzie sięgało po książkę. Im więcej dziecko będzie czytało, tym będzie miało większy kontakt z słownictwem z różnorodnych dziedzin. Będzie poszerzało w ten sposób swój słownik bierny i czynny. 
Ponadto czytanie książek poprawia u dzieci koncentrację i pamięć, ponieważ wymaga skupienia uwagi nad treścią. Dzieci, które dużo czytają lepiej przelewają swoje myśli na papier. Popełniają znacznie mniej błędów gramatycznych, stylistycznych i ortograficznych. 




Czytanie książek stymuluje prawą półkulę mózgu, a dzięki temu rozwija wyobraźnię dziecka. Oglądanie przez dziecko bajek sprawia, że biernie przyswaja ono obraz i dźwięk. Natomiast  skupiając się tylko na tekście pisanym, mózg wizualizuje to, co dzieje się w książce - tworzy całe obrazy ilustrujące fabułę.  

niedziela, 28 marca 2021

Zabawy na Wielkanoc

Przyroda budzi się do życia i nadchodzą święta wielkanocne. Z tej okazji przygotowałam zestaw kart pracy z różnymi zadaniami dla dzieci w wieku przedszkolnym, które zamieszczam w zakładce Autorskie materiały do pobrania. Miłej zabawy!

niedziela, 21 marca 2021

Ćwiczenia słownika czynnego i biernego

W dobie e-maili i sms-ów rozwijanie słownika biernego i czynnego jest niezwykle ważne. Dzieci i młodzież czytają coraz mniej książek, co przekłada się na ubożenie ich słownictwa. Również osoby po urazach czaszkowo-mózgowych muszą niejednokrotnie na nowo odbudowywać swój słownik.


W tym miejscu warto przypomnieć, jaka jest różnica między słownikiem czynnym, a biernym.
Słownik bierny to zasób słów, których znaczenie dana osoba rozumie, ale nie wszystkich z nich używa na co dzień w swoich wypowiedziach. Są to słowa, które przyswaja jako odbiorca wypowiedzi. Natomiast słownik czynny zawiera wszystkie te słowa, które dana osoba rzeczywiście stosuje w mowie i piśmie. To zasób słów, którymi dysponuje jako nadawca wypowiedzi.

W zakładce Autorskie materiały do pobrania zamieściłam karty pracy, które obejmują desygnaty z kategorii: owoce - jabłko, zwierzęta - pies i napoje - woda. Należy podać cechy zmysłowe, funkcjonalne, metafory i związki frazeologiczne związane z tymi obiektami.

niedziela, 7 marca 2021

Europejski Dzień Logopedy

Wczoraj, 6 marca we wszystkich krajach Unii Europejskiej obchodzony był Europejski Dzień Logopedy. Uznałam, że z tej okazji warto bliżej przyjrzeć się temu wyjątkowemu 😊 zawodowi, chociażby dlatego, że osobiście daje mi dużo radości i satysfakcji.

Aby być dobrym logopedą nie wystarczy mieć wykształcenia kierunkowego i dużego zasobu wiedzy. Trzeba posiadać jeszcze pewne cechy charakteru i osobowości, które są niezbędne do wykonywania tego zawodu.
Po pierwsze logopeda musi szanować swojego pacjenta niezależnie od tego czy jest to dziecko czy osoba dorosła. Praca logopedy to na ogół praca jeden na jeden, a więc ważne jest, aby nawiązać odpowiednią relację z pacjentem. Od tego będą zależeć w dużej mierze postępy terapii.
Po drugie logopeda musi być odpowiedzialny. Od momentu podjęcia pracy z pacjentem logopeda uczestniczy w jego procesie terapeutycznym. Ma obowiązek rzetelnie przeanalizować sytuację pacjenta, przeprowadzić wywiad z rodzicem lub z nim samym, zdiagnozować problem związany z jego wymową lub komunikacją.  Następnie musi w sposób profesjonalny, ale zrozumiały dla pacjenta lub jego opiekuna, przekazać wyniki diagnozy i nakreślić plan dalszej współpracy i terapii. Jest to jeden z trudniejszych momentów w pracy logopedy.  
Po trzecie logopeda musi być empatyczny. Zdolność odczuwania stanu emocjonalnego drugiego człowieka  jest nieodłącznym elementem w pracy logopedy. W trakcie zajęć musi rozpoznawać emocje pacjenta i reagować na nie. Zwłaszcza jest to konieczne w pracy z osobami dorosłymi po urazach czaszkowo-mózgowych. Często tacy pacjenci nie mogą pogodzić się ze swoim stanem zdrowia, utratą zdolności mówienia bądź rozumienia mowy lub zaburzeniami funkcji poznawczych. 
Po czwarte logopeda musi być elastyczny i kreatywny. Każdy pacjent jest inny, a więc logopeda staje za każdym razem przed nowym wyzwaniem. Musi dostosować sposoby i formy pracy do każdego pacjenta indywidualnie. Oprzeć je na jego zainteresowaniach, dostosować do wieku i możliwości. Niejednokrotnie musi wykazać się ogromną kreatywnością zwłaszcza w pracy z dziećmi, bo przecież w tym przypadku terapia poprzez zabawę przynosi najlepsze efekty. Zajęcia dla małych pacjentów nie mogę być nudne, monotonne. Logopeda musi być pomysłowy, sięgać po różne formy plastyczne i muzyczne, aby zainteresować i uaktywnić dziecko, a jednocześnie osiągnąć cel terapeutyczny.
Po piąte logopeda musi posiadać chęć stałego pogłębiania wiedzy i rozwijania swoich umiejętności, bo przecież jak mówił Goethe "Kto nie idzie do przodu, ten się cofa". Logopedia jest nauką, która dynamicznie rozwija się. Opracowywane są nowe metody terapii, tak aby praca z pacjentem była jeszcze bardziej efektywna.  

niedziela, 14 lutego 2021

Detektywi w akcji - ćwiczenia percepcji wzrokowej

Percepcja wzrokowa to zdolność rozpoznawania, różnicowania i interpretowania bodźców wzrokowych. 

Wyróżnia się pięć aspektów percepcji wzrokowej, które mają znaczący wpływ na zdolność uczenia się u dzieci. Są to:
- koordynacja wzrokowo-ruchowa,
- stałość spostrzegania,
- spostrzeganie figury i tła,
- spostrzeganie stosunków przestrzennych,
- spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni.

W zakładce Autorskie materiały do pobrania zamieściłam dwie karty  pracy (wersja łatwiejsza kolorowa i wersja trudniejsza czarno-biała) poświęcone usprawnianiu percepcji wzrokowej. 

niedziela, 7 lutego 2021

Zimowe zabawy - zajęcia logorytmiczne w przedszkolu

Wiersz Marii Konopnickiej "Zła zima" świetnie nawiązuje do tegorocznej zimy - równie mroźnej i śnieżnej. Ale przecież zima to nie tylko śnieżyce, zawieje i mróz szczypiący w nos. To także szalone zabawy na śniegu. 
W zakładce Autorskie materiały do pobrania zamieściłam scenariusz zajęć logorytmicznych "Zabawy zimowe". 

sobota, 19 grudnia 2020

Utrwalanie głoski SZ w świątecznym nastroju

 

Dzieci z niecierpliwością czekają na święta Bożego Narodzenia. Z chęcią wykonują ozdoby choinkowe, śpiewają piosenki o zimie, św. Mikołaju i choince.  Możemy to z powodzeniem wykorzystać w pracy terapeutycznej z dziećmi. 

W Zakładce Autorskie materiały do pobrania zamieszczam szablon tradycyjnego łańcucha choinkowego. Na paskach umieszczone są wyrazy z głoską SZ w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Dziecko ma za zadanie powtórzyć słowo i skleić ogniwo łańcucha. Materiał jest dostępny w wersji czarno-białej.

niedziela, 6 grudnia 2020

Kategoryzacje tematyczne - List do świętego Mikołaja

Kategoryzowanie to umiejętność porządkowania elementów do różnych zbiorów. W ten proces zaangażowana jest zarówno lewa, jak i prawa półkula mózgu.

Podczas kategoryzowania bierze się pod uwagę cechy wspólne przedmiotów, ale także różnice między nimi. Najprostsze kategoryzacje opierają się na cechach fizycznych przedmiotu, tj. kolorze, wielkości i kształcie. Są to tzw. kategoryzacje atematyczne. 
Umiejętność kategoryzacji tematycznej kształtuje się u dziecka począwszy od czwartego roku życia i stale się doskonali. Dziecko zaczyna dostrzegać w przedmiotach podobieństw w ich działaniu, zastosowaniu. Umiejętność ta wymaga przetwarzania lewopółkulowego. 
Czterolatek będzie potrafił pogrupować przedmioty, które należą do zupełnie różnych klas pojęć. Takich, które znacznie się od siebie różnią, np. ZABAWKI - UBRANIA. Dziecko starsze dostrzeże bardziej subtelne różnice i prawidłowo przyporządkuje obrazki do klas, np. OWOCE - WARZYWA.

W zakładce Autorskie materiały do pobrania zamieściłam karty pracy poświęcone kategoryzacji tematycznej. Dołączone obrazki należą do klas pojęć: ZABAWKI, NARZĘDZIA, OBUWIE, UBRANIA.  

sobota, 28 listopada 2020

Taczka czy kaczka? - ćwiczenia słuchowe dla osób dorosłych z zaburzeniami słuchu fonematycznego (część II)

Przykładowa strona opracowania

 

W zakładce Sklep jest już dostępna do kupienia druga część materiału ćwiczeniowego przeznaczonego dla osób dorosłych borykających się z zaburzeniami słuchu fonematycznego. Tym razem materiał opiera się o rymy dwusylabowe. Opracowanie podzielone jest na część słowną i część słowno-obrazkową. Część słowno-obrazkowa zawiera 50 kolorowych fotografii wraz z podpisami, co stanowi bogaty zbiór ćwiczeń, które można wykorzystać na różne sposoby.
Zachęcam do zapoznania się z opracowaniem. 
 

niedziela, 22 listopada 2020

25 listopada - Dzień Pluszowego Misia

25 listopada na całym świecie obchodzony jest Dzień Pluszowego Misia. To wyjątkowa zabawka, ukochana przez niejedną dziewczynkę i chłopca, nawet więcej - wierny przyjaciel z dzieciństwa. Wysłucha, pocieszy i otrze łzy w potrzebie.

Niezwykłość pluszowego misia zajmuje znaczące miejsce w literaturze dziecięcej. Wystarczy przytoczyć powieści autorstwa Alana Alexandra Milne'a z 1926 roku z kultową już postacią Kubusia Puchatka. Zasięg międzynarodowy zyskała także postać Misia Paddingtona, która została stworzona przez angielskiego pisarza Michaela Bonda w 1958 roku. Autor napisał pierwszą książkę zainspirowany maskotką, którą podarował żonie dwa lata wcześniej. Przygody Kubusia Puchatka i Misia Paddingtona trafiły na szklany ekran w formie filmów animowanych i fabularno-animowanych.
My natomiast możemy pochwalić się Misiem Uszatkiem, który przez ponad 10 lat (od 1975 do 1987 roku) był bohaterem animowanego serialu telewizyjnego Studia Małych Form Filmowych Se-ma-for w Łodzi. Miś Uszatek bawił i uczył przyjaźni, tolerancji i zasad dobrego zachowania.
W wytwórni Se-ma-for w latach 1968-1974, dzięki staraniom francuskiego producenta Alberta Barillé, powstał serial lalkowy Przygody Misia Coralgola. Postać misia została stworzona przez francuską pisarkę Olgę Pouchine w latach 50. XX wieku.
Pomnik Misia Coralgola
w Łodzi
źródło: radiolodz.pl
Pomnik Misia Uszatka
w Łodzi.
źródło: polskaniezwykla.pl



W związku z tym trudno nie świętować Dnia Pluszowego Misia w przedszkolu czy żłobku. Ja również obchodzę ten dzień z przedszkolakami i zachęcam do tego innych. 
W zakładce Autorskie materiały do pobrania zamieściłam scenariusz zajęć logorytmicznych dla mieszanej grupy przedszkolnej.