Ryś czy miś? - ćwiczenia słuchowe dla osób dorosłych z zaburzeniami słuchu fonematycznego (część I)

Słuch fonematyczny wg Podręcznego słownika logopedycznego jest to umiejętność odróżniania dźwięków mowy, na które składają się najmniejsze elementy języka - głoski. 

Umiejętność ta wymaga wcześniejszego utrwalenia się śladów usłyszanych głosek (wzorce słuchowe) w tylnej części górnego zwoju skroniowego w okolicy skroniowej lewej półkuli - okolicy Wernickego. 

Zaburzenie słuchu fonematycznego powoduje brak stabilności wzorców słuchowych głosek, co przejawia się w trudnościach w rozróżnianiu wyrazów podobnych brzmieniowo i może być przyczyną zaburzeń artykulacyjnych.

Zaburzenia słuchu fonematycznego dotyczą nie tylko dzieci. Mogą wtórnie objawić się u osób dorosłych i powstać w następstwie chociażby udarów czy urazów czaszkowo-mózgowych. 

W celu usprawniania tego zaburzenia opracowałam materiał słowno-fotograficzny. Prowadząc terapię osób dorosłych ważne jest, aby wykorzystywać zdjęcia, a nie obrazki. Prezentowany materiał ćwiczeniowy musi odzwierciedlać rzeczywistość, ponieważ pacjent neurologiczny niejednokrotnie uczy się świata od nowa. 

Część pierwsza materiału ćwiczeniowego opiera się na słowach jednosylabowych i jest dostępny do kupienia w zakładce Sklep.  

Przykładowa strona z opracowania

Logorytmika na jesienną nutę

Jesień w pełni. Czasem słoneczna, mieniąca się kolorami, a czasem słotna i ponura.

Tu – złoty liść. Tam rudy blask
i srebrny mech na śliwie.
Otwieraj oczy i patrz! Patrz!
Barwami cię zadziwię.

W złotym szeleście stoi klon
i szumi jak muzyka.
A złoto, poszum czyjeż są?
Toć pana Października.Hanna Januszewska

Ta niezwykle kolorowa pora roku była dla mnie inspiracją do  stworzenia scenariusza zajęć logorytmicznych, które przeprowadziłam w przedszkolu w grupie mieszanej. 

Scenariusz możecie pobrać w zakładce Autorskie materiały do pobrania.  

Liczmany do zadań specjalnych

źródło: księgarnia-edukacyjna.pl

Liczmany na ogół są wykorzystywane w nauczaniu wczesnoszkolnym do urozmaicania lekcji edukacji matematycznej. W sprzedaży dostępne są w różnych kolorach i wielkościach, ale tradycyjnie zamieszczone są na nich cyfry i symbole matematyczne. 

Zaadaptowałam kształt liczmanów i wykonałam własne, które mają znacznie szersze zastosowanie i sprawdzają się zarówno w indywidualnej terapii logopedycznej, jak i grupowych zajęciach logorytmicznych w przedszkolu.

 

Materiały potrzebne do ich wykonania:

• zużyte płyty CD lub DVD,
• tektura (mogą być tylne okładki z bloków lub pudełka po butach, bombonierkach),
• kolorowe szpatułki drewniane lub szpatułki laryngologiczne niejałowe (znacznie tańsze),

• szablony cyfr i liter
• folie w różnych kolorach, 
• klej CR,
• nożyczki,
• chęci i zapał 😃

Wycinamy z tektury dwa koła o rozmiarze płyty CD - średnica ok. 12 cm. Przeklejamy do płyty z jednej strony tekturowe koło. Z drugiej strony najpierw szpatułkę, a na wierzch drugie tekturowe koło. Następnie po obu stronach naklejamy koła wycięte z folii samoprzylepnej. Kolejnym krokiem jest odrysowanie na folii szablonów liter lub cyfr i umieszczenie ich na gotowym "lizaku" (po każdej stronie inny znak). Wykonana pomoc jest gotowa do użycia.

Typowe liczmany. 

Propozycje zabaw na zajęciach logopedycznych: 

1. Dziecko lub dzieci otrzymują po jednym liczmanie. Prowadzący zajęcia klaszcze lub gra na instrumencie (np. tamburynie, kołatce) różną ilość wartości rytmicznych. Zadaniem dzieci jest podniesienie liczmana z cyfrą odpowiadającą ilości uderzeń/dźwięków, np. jeśli uderzeń będzie trzy (bez względu na wartości rytmiczne), to dziecko, które ma "lizaka" z cyfrą 3 sygnalizuje to przez jego podniesienie. Ćwiczymy w ten sposób percepcję i pamięć słuchową. 
2. Dziecko lub dzieci otrzymują po jednym liczmanie. Prowadzący dzieli na sylaby wyraz. Dziecko, które ma liczman z cyfrą odpowiadającą ilości sylab w wyrazie sygnalizuje to przez podniesienie go. Ćwiczymy w ten sposób analizę i syntezę sylabową wyrazów.
3. Dziecko lub dzieci otrzymują po jednym liczmanie. Prowadzący głoskuje wyraz. Dziecko, które ma liczman z cyfrą odpowiadającą ilości głosek w wyrazie sygnalizuje to przez podniesienie go. Ćwiczymy w ten sposób analizę i syntezę głoskową wyrazów.

"Lizaki" z samogłoskami.

Propozycje zabaw na zajęciach logopedycznych: 

1. "Lizaki" z samogłoskami mogą być przydatne w terapii logopedycznej dziecka z opóźnionym rozwojem mowy. Posłużą do ćwiczeń artykulacyjnych - nauki rozpoznawania samogłosek. Logopeda powtarza poszczególne samogłoski z ich jednoczesną prezentacją na "lizaku". W kolejnym etapie dziecko otrzymuje "lizaki" i wskazuje samogłoski wypowiadane przez logopedę.
2. "Lizaki" z samogłoskami mogą być przydatne do ćwiczeń polegających na wyróżnianiu samogłosek w nagłosie i wygłosie wyrazu. Dziecko lub dzieci otrzymują po jednym "lizaku" z samogłoską. Prowadzący wymawia wyrazy, które mają w nagłosie lub w wygłosie poszczególne samogłoski. Dziecko, które ma "lizak" z odpowiednią samogłoską podnosi go. Ćwiczymy w ten sposób analizę głoskową wyrazu.
3. "Lizaki" z samogłoskami mogą być przydatne do ćwiczeń polegających na tworzeniu wyrazów na podaną głoskę początkowa. Prowadzący wymawia samogłoskę z jednoczesną jej wizualizacją na "lizaku". dziecko ma za zadanie podanie wyrazu, który rozpoczyna się na tę głoskę. Ćwiczymy w ten sposób analizę głoskową wyrazów.

"Lizaki" ze spółgłoskami. 

Propozycje zabaw na zajęciach logopedycznych: 

1. "Lizaki" ze spółgłoskami mogą być przydatne do ćwiczeń polegających na wyróżnianiu spółgłosek w nagłosie wyrazu. Dziecko lub dzieci otrzymują po jednym "lizaku" ze spółgłoską. Prowadzący wymawia wyrazy, które mają w nagłosie poszczególne spółgłoski. Dziecko, które ma "lizak" z odpowiednią spółgłoską podnosi go. Ćwiczymy w ten sposób analizę głoskową wyrazu.
2. "Lizaki" ze spółgłoskami mogą być przydatne do ćwiczeń polegających na tworzeniu wyrazów na podaną głoskę początkowa. Prowadzący wymawia spółgłoskę z jednoczesną jej wizualizacją na "lizaku". Dziecko ma za zadanie podanie wyrazu, który rozpoczyna się na tę głoskę. Ćwiczymy w ten sposób analizę głoskową wyrazów.

Nakrętka - mała rzecz, a tyle możliwości

 

Pojedyncza nakrętka to tylko kawałek barwnego plastiku - nic więcej. Jednak, gdy tych nakrętek będzie wiele i to w różnych kolorach, można wykorzystać je do wykonania ciekawych i oryginalnych pomocy, które sprawdzą się na zajęciach logopedycznych.

Możliwości może być niezliczona ilość. Wszystko zależy od Waszej inwencji twórczej. 
Prezentuję Wam własne pomysły wykorzystania plastikowych korków w pracy z dziećmi.

1. Klasyfikowanie przedmiotów.

"Im sprawniej dziecko klasyfikuje, tym łatwiej mu rozumieć rzeczywistość, porządkować ją i nazywać."

prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska

Klasyfikowanie jest to czynność umysłowa, która polega na łączeniu w grupy przedmiotów, które posiadają jakieś cechy wspólne. Klasyfikowanie to umiejętność poznawcza, która reguluje funkcjonowanie człowieka w świecie. Jest podstawą do tworzenia pojęć i definiowania oraz porządkowania rzeczywistości. 

Już dwulatek klasyfikuje przedmioty według koloru, dziecko w pierwszej połowie trzeciego roku życia według wielkości, a dziecko w drugiej połowie trzeciego roku życia według kształtu. Wraz z wiekiem dziecko zaczyna kategoryzować przedmioty według zmiennej reguły oraz dokonuje kategoryzacji tematycznej.

Umiejętność ta przygotowuje do nauki czytania, determinuje tempo przyswajania form gramatycznych i zasad ortografii.

Wachlarz barw korków jest  bardzo szeroki. Można dobrać je tak, aby dziecko dokonywało klasyfikacji nakrętek, biorąc pod uwagę różne odcienie w obrębie jednego koloru, np. błękitny, niebieski, granatowy czy jasnozielony i ciemnozielony (zdjęcie powyżej). 

U dzieci starszych metoda ta sprawdza się w kształtowaniu nazw odcieni kolorów.

Po zebraniu nakrętek różnych rozmiarów można także zaproponować dziecku ich klasyfikację według wielkości.   

2. Ćwiczenie lewej półkuli mózgu - sekwencje.

Sekwencje to uporządkowany ciąg znaków, symboli, nazw, zdarzeń, który stanowi strukturę określonego układu. Występowanie kolejnych elementów w tym ciągu, ich powtarzalność wynika ze wskazanej reguły. 

Umiejętność układania sekwencji to jedna z głównych zdolności poznawczych, która warunkuje posługiwanie się językiem mówionym i pisanym, ponieważ mówienie i pisanie polega w dużej mierze na odtwarzaniu dźwięków lub liter w odpowiedniej kolejności.

Podczas układania sekwencji należy pamiętać, że musi być zachowany linearny porządek od lewej do prawej.

Etapy układania sekwencji:

Ćwiczenia układania sekwencji obejmują cztery etapy: naśladowanie, kontynuowanie, uzupełnianie oraz samodzielne układanie sekwencji. Na każdym etapie rozpoczynamy od dwóch powtarzających się elementów i stopniowo zwiększamy stopień trudności o dodatkowy element. 

Na zdjęciach poniżej przedstawiłam te etapy z zastosowaniem już trzech powtarzających się elementów-nakrętek.

I. Naśladowanie sekwencji.

II. Kontynuowanie sekwencji.

III. Uzupełnianie sekwencji.

IV. Samodzielne układanie sekwencji z wysypanych przed dzieckiem nakrętek. 

3. Ćwiczenie percepcji wzrokowej z wykorzystaniem planszy "Spostrzegam i dopasowuję".

Materiały potrzebne do wykonania planszy:

* tektura formatu A3

* folia samoprzylepna lub papier kolorowy

* folia przezroczysta

* nakrętki w kolorach i ilości odpowiadającej kółkom na planszy.

Sposoby wykorzystania planszy:

I wariant: Dziecko w jak najkrótszym czasie kładzie nakrętki na właściwe pola.

II wariant: Dziecko kładzie nakrętki na właściwe pola zgodnie z otrzymanym poleceniem, np. Wybierz nakrętki czerwone i połóż je na czerwone kółka lub na kółka o tym samym kolorze.

               

4. Terapia ręki z pomocą "Wesołej gąsienicy".

Materiały potrzebne do wykonania gąsienicy:

* większe nakrętki, np. od butelek po mleku

* drucik lub klej do klejenia na gorąco

Bardziej polecam zrobienie w korkach dziurek na gorąco i połączenie ich drucikiem niż sklejenie klejem. Gąsienica jest wówczas ruchoma i przez to wzbudza większą ciekawość dzieci.   

* drucik kreatywny

* kolorowa pinezka do wykonania nosa

* kawałek korka do zabezpieczenia od tyłu pinezki

* markery nieścieralne

* koraliki do ozdoby

Gąsienicę można wykorzystać do:

•  ćwiczenia doskonałego chwytu pęsetowego - cechy chwytu: 
• kciuk w opozycji, 
• chwyt przedmiotu opuszkami palców: kciuka i wskazującego lub kciuka i środkowego,
• palce: wskazujący lub środkowy zgięte,
• dziecko nie potrzebuje stabilizacji podłoża. 

• 

  ćwiczenie dynamicznego chwytu trójpalcowego
  

  
  

Ze względu na dość dużą średnicę nakrętek, dziecko może umieszczać w nich wiele różnych przedmiotów, np: kolorowe pomponiki, piłeczki do tenisa stołowego, koraliki, mini-cukierki. 

Do chwytania i przenoszenia przedmiotów dziecko może używać palców, ale także pęsety czy innych narzędzi do manipulowania, aby trenować opisane chwyty.

Z kierunkami geograficznymi zawsze do celu

 

W zakładce Autorskie materiały do pobrania od dziś jest dostępne nowe zadanie - tym razem dotyczące kierunków geograficznych. Może to być ciekawa forma utrwalania kierunków geograficznych dla uczniów, ale także rodzaj rozrywki dla każdego, sprawdzenie swojej orientacji w przestrzeni. 

Więcej zadań tego typu znajduje się w mojej książce "Kierunki geograficzne na wesoło. Zabawy przyrodnicze dla klas IV - VI". 

Masaż logopedyczny

 Kolejne szkolenie za mną. Tym razem uczestniczyłam w II module szkolenia, które dotyczyło masażu logopedycznego.

Komu może pomóc masaż logopedyczny? 

W zależności od sposobu wykonywania masażu grono pacjentów jest szerokie.

Pierwszą grupę stanowią:

• dzieci ze wzmożonym napięciem mięśniowym,
• dzieci z mutyzmem wybiórczym,
• dzieci z Zespołem Angelmana,
• osoby jąkające się ze wzmożonym napięciem,
• osoby z dziecięcym porażeniem mózgowym o typie spastycznym,
• osoby dorosłe z problemem spastyczności mięśni,
• osoby dorosłe narażone na ciągły stres.

Drugą grupę stanowią:

• dzieci z obniżonym napięciem mięśniowym,
• dzieci z Zespołem Downa, Zespołem Wiliamsa, Zespołem Pradera-Willego i zespołem opuszkowym.

Trzecią grupę stanowią:

• dzieci z nadwrażliwością lub podwrażliwością czuciową bez zaburzeń napięcia,
• dzieci z autyzmem.

Logorytmika w przedszkolu

Już niedługo rozpocznie się nowy rok szkolny. Niektórzy logopedzi po raz pierwszy staną przed koniecznością opracowania programu zajęć logorytmicznych dla przedszkolaków. Co taki program powinien zawierać? W jaki sposób dobrać ćwiczenia, zabawy, aby w trakcie zajęć rozwijać mowę dzieci i jednocześnie ich poczucie rytmu, wrażliwość na muzykę?

Pragnę podzielić się z Wami swoimi doświadczeniami w tym zakresie. Już dwa lata prowadziłam logorytmikę w przedszkolu, w grupie mieszanej.

Istnieją ogólne zasady pracy z piosenką na zajęciach logorytmicznych:

• Prezentacja piosenki.
• Omówienie piosenki - o czym jest, czy dziecko zrozumiało jej treść.
• Rozgrzewka motoryki dużej związana z treścią piosenki.
• Ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe związane z tematyką piosenki.
• Ćwiczenia akcentowania wyrazów w zdaniu, pochodzącym z piosenki - ćwiczenia intonacji (kontur wznoszący i opadający)
• Ćwiczenia prozodii mowy - rytmizacja tekstu.
• Inscenizacja treści piosenki - za pomocą gestów umownych oddajemy treść piosenki. W ten sposób rozwijamy u dzieci komunikację niewerbalną.
• Ilustracja ruchowa do piosenki, która nie jest związana z treścią piosenki.    

Każde spotkanie z dziećmi rozpoczynam piosenką Na powitanie, a następnie w trakcie poszczególnych zajęć realizuję ćwiczenia mające na celu wszechstronny rozwój dzieci. 

Nadrzędnym celem zajęć jest usprawnianie aparatu oddechowo-fonacyjno-artykulacyjnego oraz usprawnianie techniki mówienia poprzez frazowanie śpiewanego i mówionego tekstu, wypowiadanie ze zmienną intonacją głosek, sylab, wyrazów, zdań, rymowanek i wierszyków, a także poprzez ćwiczenia ortofoniczne i dźwiękonaśladowcze. Dzieci chętnie naśladują odgłosy otoczenia i czynności ludzkiego organizmu - śmiech, chrapanie, dmuchanie czy chuchanie.

Ważną rolę podczas zajęć odgrywa rozwijanie percepcji i pamięci słuchowej. Kształtowaniu tych umiejętności służą ćwiczenia w rozpoznawaniu dźwięków otoczenia wydawanych przez różne przedmioty, zwierzęta, instrumenty, ćwiczenia w rozpoznawaniu źródeł dźwięków, ich natężenia, wysokości i barwy, ćwiczenia w dobieraniu rymów. W tym miejscu nie można zapomnieć o ćwiczeniach rytmizujących - wystukiwanie lub wyklaskiwanie rytmu, rytmizację wypowiedzi czy odtwarzanie rytmu poprzez ruch swobodny (przy akompaniamencie naturalnym lub perkusyjnym), planowany.

Pisząc program zajęć logorytmicznych należy także w nim uwzględnić usprawnianie motoryki dużej i małej dzieci oraz ich znajomość schematu własnego ciała i orientację w przestrzeni. Utrwalanie poleceń "do góry", "w dół", "w bok", "do przodu", "do tyłu", "w prawo", "w lewo" u dzieci w wieku przedszkolnym jest niezbędne. Przedszkolaki na ogół mają jeszcze duże trudności ze wskazaniem swoich prawych i lewych części ciała.  

Na zakończenie zajęć warto zastosować ćwiczenia wyciszające i wyhamowujące. Może być to piosenka na pożegnanie lub ćwiczenia inicjujące określoną reakcję dziecka na wcześniej ustalony sygnał słowny, dźwiękowy bądź wizualny na tle muzyki relaksacyjnej.

I jeszcze jedna wskazówka: na zajęciach logorytmicznych mile widziane są rekwizyty.

Publikacje, do których sięgam przygotowując zajęcia logorytmiczne (głównie przydatne do ćwiczeń słuchowo-ruchowych):

1. Barańska M., 2013, Klaśnij, tupnij, raz i dwa! Zabawy ze śpiewem (w komplecie z 3 płytami CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
2. Barańska M., Gąsieniec S., 2018, Dźwięki mowy, rytm i ruch. Piosenki z zabawami kształtującymi słuch fonemowy, sprawność ruchową i ruchowo-słuchową (w komplecie z 2 płytami CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
3. Forecka-Waśko K., 2011, W rytmie skoków i podskoków. Piosenki i zabawy muzyczne dla dzieci (w komplecie z płytą CD), Gdańsk, Wydawnictwo:Harmonia.
4. Klaman T., 2017, Piosenki-Bąbelki. Zabawy z muzyką dla dzieci (w komplecie z płytą CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
5. Klaman T., 2017, Piosenki-Cukierki. Zabawy z muzyką dla dzieci (w komplecie z płytą CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
6. Klaman T., 2017, Piosenki-Perełki. Zabawy z muzyką dla dzieci (w komplecie z płytą CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
7. Klaman T., 2018, Gra w kolory. Zabawy z muzyką dla dzieci (w komplecie z płytą CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
8. Ludkiewicz E., Ludkiewicz B. J., 2016, Rozwijam się śpiewająco. Piosenki z zabawami dla dzieci (w komplecie z płytą CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
9. Newlaczyl A., Szłapa K., Tomasik I., 2019, Zabawy logorytmiczne dla najmłodszych. Ćwiczenia wykorzystywane w profilaktyce i terapii lodopedycznej, rytmice oraz nauczaniu przedszkolnym i zintegrowanym, Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
10. Praca zbiorowa, 2016, Co to? Kto to? Ćwiczenia i zabawy z dźwiękiem (w komplecie z płytą CD), Warszawa, Wydawnictwo: Seventh Sea.
11. Szłapa K., Tomasik I., Wrzesiński S., 2019, Historyjki słuchowe i dźwięki. Materiał ilustracyjno-dźwiękowy do usprawniania percepcji i pamięci słuchowej dla dzieci i młodzieży (w komplecie z 2 płytami CD), Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
12. Zuchowska R. H., 2011, Od aktora do zielarza. Piosenki i zabawy muzyczne (w komplecie z płytą CD), Lublin, Wydawnictwo: Polihymnia.

Aby rozwijać wrażliwość dzieci na muzykę i umiejętność aktywnego słuchania utworów, sięgam po dzieła muzyki klasycznej. Są to głównie:

1. Brahms Johannes Kołysanka
2. Daquin Luis-Claude Kukułka
3. Mozart Wolfgang Amadeus Eine kleine Nachtmusik
4. Musorgski Modest Taniec kurcząt w skorupkach (z cyklu "Obrazki z wystawy")
5. Offenbach Jacques Kankan
6. Rimski-Korsakow Nikołaj Lot trzmiela
7. Strauss Batia Comedians Galop
8. Strauss Johann (ojciec) Marsz Radetzkiego
9. Strauss Johann (syn) Odgłosy wiosny
10. Vivaldi Antonio Cztery pory roku

Wybierając utwory na zajęcia należy pamiętać, aby były skomponowane w skali durowej, ponieważ mają one wesoły nastrój, Utworów z skali molowej należy raczej unikać, ponieważ są smutne. 

Przy wyborze ćwiczeń językowych warto sięgnąć do książek:

1. Kiepiela-Koperek A., 2017, Głoska, sylaba, słowo. Scenariusze grupowych zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
2. Maćkowiak A., 2012, Wielka księga zagadek, Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
3. Skorek M. E., 2010, 100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych, Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.
4. Tońska-Mrowiec, 2005, Języczkowe przygody i inne bajeczki logopedyczne, Gdańsk, Wydawnictwo: Harmonia.

Życzę wielu wspaniałych pomysłów 

przy tworzeniu programu zajęć logorytmicznych 

i  dużo radości przy jego realizacji w nadchodzącym roku szkolnym.

Zapomniana gra"Piekło-niebo" jako pomoc logopedyczna

Gra "Piekło-niebo" towarzyszyła mi w okresie mojego dzieciństwa. To łatwe do wykonania origami służyło do wszelkich wyliczanek i wróżb. Obecnie jest zapomniana, a szkoda, ponieważ bardzo dobrze sprawdza się jako pomoc logopedyczna.

Kiedy po nią sięgam? Korzystam z niej najczęściej do urozmaicenia żmudnych ćwiczeń podczas utrwalania głosek w sylabach, logotomach czy nauce kolorów lub cyfr.

Jeśli jej nie znacie lub nie pamiętacie, jak ją wykonać obejrzyjcie ten filmik.

Na początek potrzebny jest kartka A3 bloku rysunkowego (kolor według Waszego uznania) i nożyczki.  A następnie Wasza inwencja twórcza dostosowana do potrzeb pacjenta. Możliwości jest mnóstwo.

W jaki sposób wykorzystać tę pomoc w pracy z dzieckiem? To proste:

1. Dziecko trzyma "zabawkę" i wykonuje taką ilość ruchów (licząc na głos), jaką poda logopeda lub jaką samo wyrzuci kostką go gry. Ćwiczymy dodatkowo liczenie i pośrednio wyhamowanie.
2. Po wykonaniu ruchów dziecko nazywa znajdujące się na widniejących czterech polach sylaby, cyfry, kolory itp.
3. Następnie czynności powtarzamy.

Propozycje wykorzystania gry "Piekło-niebo":

do utrwalania
głoski w sylabach

do utrwalania kolorów

do nauki liczenia

Dziecko jest aktywne. Nie tylko mówi, ale także wykonuje czynności manualne. Po zajęciach otrzymuje "zabawkę" do domu i chętniej powtarza ćwiczenia poza gabinetem logopedycznym.

Jeszcze pachnie farbą drukarską...

Właśnie odebrałam z wydawnictwa swoją drugą publikację. Tym razem postawiłam na lokalne wydawnictwo TAWA. Dzięki temu jestem nie tylko autorką książki, ale także jej dystrybutorem. 
Bardzo dziękuję Panu Waldemarowi Taurogińskiemu - właścicielowi wydawnictwa za profesjonalne czuwanie nad całym procesem wydawniczym.
Książka "Czytanie ze zrozumieniem tekstów przyrodniczych dla uczniów szkoły podstawowej" jest publikacją edukacyjną, po którą  mogą sięgnąć logopedzi, nauczyciele i rodzice.

Książka jest dostępna do kupienia na moim blogu w zakładce Sklep. 

Różnicowanie głosek z...zagadkami - część III

Mamy w końcu upragnione wakacje. W tym roku były one wyczekiwane z utęsknieniem nie tylko przez uczniów, ale także przez rodziców i nauczycieli. Nauczanie zdalne okazało się wyzwaniem. 

💗 W imieniu swoim oraz nauczycieli i specjalistów pracujących w oświacie chciałam podziękować wszystkim Rodzicom za towarzyszenie dzieciom w tej wyjątkowej formie edukacji, ich pomoc i wytrwałość. 💗

Na pewno powinny być to wakacje wolne od komputerów, laptopów, tabletów, ale nie od ćwiczeń logopedycznych.  W związku z tym zamieszczam III część krzyżówek - tym razem materiał  może być pomocnych do ćwiczeń w różnicowaniu głosek w wygłosie.

Zestaw krzyżówek można pobrać, klikając na obrazek lub w zakładce Autorskie materiały do pobrania.

Korelacja logopedii z przyrodą

Już wkrótce ukaże się na rynku wydawniczym kolejna moja publikacja - "Czytane ze zrozumieniem tekstów przyrodniczych dla uczniów szkoły podstawowej". Tym razem publikacja nawiązuje do jednej z kompetencji kluczowych rozwijanych w procesie nauczania/ uczenia się. Jest to kompetencja porozumiewania się w języku ojczystym poprzez rozróżnianie, rozumienie i wykorzystywanie różnych rodzajów tekstów - w tym przypadku tekstów przyrodniczych.

Czytanie ze zrozumieniem to umiejętność, którą należy ćwiczyć u dzieci od razu po opanowaniu przez nie czytania, czyli składania liter w wyrazy i wyrazów w zdania. Brak zdolności czytania ze zrozumieniem utrudnia naukę w szkole, jest przyczyną niepowodzeń szkolnych, ponieważ uczniowie mają problemy z przyswajaniem i zapamiętywaniem informacji, nie rozumieją sensu czytanej treści.

Publikacja zawiera 10 testów. Każdy test składa się z tekstu o tematyce przyrodniczej oraz 15 zadań sprawdzających jego rozumienie.

Podsumowaniem testu jest metryczka, która zawiera:

* badany zakres treści,

* rodzaj i formę zadania,

* proponowaną odpowiedź,

* punktację za zadanie.

W testach zostały zastosowane wszystkie typy zadań - otwarte i zamknięte:

* zadania rozszerzonej odpowiedzi (RO) - uczeń rozwiązuje zadanie wymagające wielu czynności, zapisuje kolejne kroki, przedstawia swoje rozumowanie;

* zadania krótkiej odpowiedzi (KO) - uczeń podaje rozwiązanie zadania, wpisując pojedynczy wyraz, bądź liczbę;

* zadania z luką (L) - uczeń uzupełnia zdanie brakującym wyrazem lub zwrotem, wpisuje brakujące słowa lub liczby;

* zadania wyboru wielokrotnego (WW) - uczeń wybiera prawidłową lub najlepszą odpowiedź spośród kilku podanych propozycji;

* zadania typu prawda-fałsz (P/F) - uczeń ocenia prawdziwość podanych zdań;

* zadania na dobieranie (D) - uczeń tworzy, według kryteriów pary elementów, które wybiera z dwóch zbiorów.

Logorytmika w domowym zaciszu

Wychodzę z założenia, że zawsze warto rozwijać swoje umiejętności i poszukiwać nowych pomysłów do pracy z dziećmi.

W okresie pandemii kursy i szkolenia przeniosły się do sieci, z resztą jak większość naszego życia. Nigdy wcześniej nie korzystałam z takiej formy dokształcania, ponieważ uważałam, że kontakt bezpośredni z prowadzącym jest nieodzowny. 
Postanowiłam jednak wziąć udział w e-webinarium poświęconym logorytmice - trochę na próbę, a trochę z ciekawości.

I to był strzał w dziesiątkę! Na jednym spotkaniu się nie skończyło. 
Webinaria obejmowały tematykę domowych zabaw logorytmicznych, które można także z powodzeniem wykorzystać podczas grupowych zajęć logorytmicznych w przedszkolu czy w trakcie indywidualnej terapii logopedycznej. 
Prowadzący - pan Piotr Tolsdorf dał wskazówki, w jaki sposób uczyć dzieci aktywnego słuchania muzyki i  przedstawił ciekawe pomysły na: 

• zabawy rozwijające poczucie rytmu, 
• zabawy doskonalące percepcję słuchową i słuch fonematyczny,
• zabawy rozwijające motorykę dużą i małą,
• ćwiczenia oddechowe,
• ćwiczenia spostrzegawczości i koncentracji.

 Zachęcam Was do udziału w zajęciach z "Panem od logorytmiki", ponieważ naprawdę warto. 

Różnicowanie głosek z... zagadkami - część II

Jest już druga część krzyżówek, które tym razem można wykorzystać do ćwiczeń w różnicowaniu głosek w śródgłosie.

Tak powstawały nowe krzyżówki. Nie ma to jak wersja papierowa. Łatwiej myśleć, gdy pomysły przelewa się na tradycyjną kartkę papieru. Przynajmniej mi. 

Zestaw krzyżówek można pobrać, klikając na obrazek lub w zakładce Autorskie materiały do pobrania.